搜索结果: 121-135 共查到“知识库 认知心理学”相关记录1083条 . 查询时间(2.037 秒)
时序知觉重复启动效应的ERP研究
时序知觉 重复启动效应 事件相关电位(ERP)
2015/5/8
采用事件相关电位(ERP)技术探讨时序知觉重复启动效应的神经生理机制,结果发现,无启动
时 N１潜伏期和波幅显著高于有启动时的潜伏期和波幅,无启动时 P１波幅在 PO７处显著大于有启动时的波
幅,有启动时 P２波幅显著高于无启动时的波幅.因此,时序知觉重复启动效应发生在早期感觉加工和有意
识知觉加工阶段,与 N１、P１和 P２有关.
时间性前瞻记忆的理论模型及神经机制
时间性前瞻记忆 注意资源 理论模型 神经机制
2015/5/8
时间性前瞻记忆与事件性前瞻记忆在任务执行时间的可预测性、对注意资源的依赖性上有较
大差异.解释时间性前瞻记忆的理论模型主要有测试Ｇ等待Ｇ测试Ｇ退出模型、注意阀门模型、动态注意模型,这
些理论都强调注意对正确执行任务的重要性.参与时间性前瞻记忆加工的脑区主要有前额叶、颞叶、丘脑等,
其中,前额叶在整个前瞻记忆加工过程中都发挥作用.未来研究应考虑将行为和神经机制研究结合起来,以
探讨时间性前瞻...
试题难度、试题考查重要性程度加权是多级记分试题的两个基本属性, 因而在IRT项目特征函数中需用不同参数来表示。以往多级记分模型用多个难度参数来描述多级记分试题的难度, 不能有效的表达多级记分试题的分数权重作用。从多级记分试题的分数加权作用角度, 本文提出Logistic加权模型并论述了理论构建思想。在Logistic加权模型下对项目参数估计的EM算法进行推导并编写了相应的参数估计程序。在Logis...
SAC Attack: Assessing the Role of Recollection in the Mirror Effect
frequency effect memory memory models mirror effect recognition memory
2014/11/5
Low-frequency (LF) words have higher hit rates (HRs) and lower false alarm rates (FARs) than high-frequency (HF) words in recognition memory, a phenomenon termed the mirror effect by Glanzer and Adams...
A Formative Program Evaluation of Treatment Integrity Practices, Assessments and Attitudes Within a Specialized School Setting
Applied Behavior Analysis Autism Program Evaluation Psychology Teacher Training Treatment Integrity
2014/11/5
The purpose of this study, a formative program evaluation, was to provide an overview of treatment integrity rates, attitudes, and assessment methods within a specialized school for children and adole...
The Effects of Metric Strength on the Allocation of Attention Across Time
Biological sciences Psychology Erps Meter N1 Rhythm Selective attention Timing
2014/11/4
Dynamic Attending Theory predicts that attention is allocated hierarchically across time during processing of hierarchically structured rhythms. Event-related potential (ERP) research demonstrates tha...
Event-Related Potential Indices of Attentional Gradients Across the Visual Field
selective attention gradients N1, facilitation
2014/10/31
Our lives are dominated by a complex visual world, and spatially selective attention allows us to process only the most relevant information. Previous evidence suggests that if possible locations of s...
The Priming Effects of Video Viewing on Preschoolers' Play Behavior
The Priming Effects Video Viewing on Preschool Play Behavior
2014/10/28
This thesis investigates the relationship between educational television content and children’s play behaviors immediately after viewing. Children ages 41-43 months of age were randomly assigned to vi...
Empathy and the Thrapeutic Alliance: Thir Relationship to Each Other and to Outcome in Cognitive-Behavioral Thrapy for Generalized Anxiety Disorder
Empathy and the Therapeutic Alliance Each Other and to Outcome Cognitive-Behavioral Therapy Generalized Anxiety Disorder
2014/10/28
Therapist empathy has long been recognized as an important therapeutic factor across different psychotherapies. However, despite its widely accepted clinical importance, empathy is conceptually comple...
幸福感提升的重要理论基础之一是Lyubomirsky等人提出的持续幸福感模型,包含遗传设定点、生活环境和意向活动。意向活动是幸福感提升的理论出发点。以往研究表明,采取品味、感激、希望和亲社会行为等策略均可提升幸福感。同时,文化影响幸福感的构成。文化差异使得东西方文化背景下的幸福感提升有所区别。未来国内研究者可以从社会文化信念、情绪体验和表达着手,探索提升国民幸福感的策略。
共情是指个体在认识到自身产生的感受来源于他人的前提下,通过观察、想象或推断他人的情感而产生的与之同形的情感体验状态。共情的产生与多个脑区的参与有关,根据其作用的不同,可将它们分为核心情感系统、镜像神经系统以及心理理论系统。其中,核心情感系统通过与其他两个系统间的相互协作,形成了具身模仿共情及心理理论共情两种模式的神经网络。这两种神经网络通过横向和纵向的相互联系,构成了一个整体的共情神经网络系统。在...
运用元分析对特质自我控制与广泛的心理-行为的关系进行探讨。3 6项研究的5 5个独立样本满足元分析标准。结果发现:(1)特质自我控制与心理-行为有中等程度相关;与正向指标显著正相关,与负向指标显著负相关。(2)特质自我控制与心理-行为指标中的不同方面相关有差异,正向指标中与“学习心理与行为”相关最高,负向指标中与“问题行为”相关最高。(3)特质自我控制与心理-行为之间的关系受测量问卷这一调节变量的...
基于中庸－和谐的人际幸福感的内涵是指人们在人际交往过程中兼顾自己和对方的感受时,体验到的情绪上的平和感以及认知上的中正感;根据靶网络模型,基于中庸－和谐的人际幸福感具有自我修养的自制性、待人的包容性及结构的平衡性等特点;后续的研究应从实证的角度对其进行修证,着重探讨提高人际幸福感的方法.
父母文化价值取向、教养方式与初中生羞怯的关系
父母文化价值取向 父母教养方式 羞怯 初中生
2014/7/10
目的：探讨父母文化价值取向、父母教养方式与初中生羞怯之间的关系。方法：对1338名初中生及其家长进行初中生羞怯量表、教养风格问卷及个人主义－集体主义量表的测试与统计分析。结果：（1）父母的个人主义取向能够显著正向预测初中生自我表现性羞怯、指向陌生人的羞怯以及面对负性评价羞怯；（2）父母教养方式可显著预测初中生羞怯的部分维度；（3）父母集体主义取向通过教养方式的中介效应影响初中生的自我意识羞怯。结论...
本书是班杜拉对社会认知理论思想的系统总结。社会认知理论建立在社会学习理论基础上，但是它超越了社会学习理论，它的研究范围已经不再局限于传统的学习理论领域。班杜拉分析了人的发展、适应和改变，把人的能动性放在一个更为广阔的社会网络来考察，认为社会文化主要是通过榜样的示范作用来传递。